Диссертация на тему «Устное народное творчество как средство развития выразительности речи старших дошкольников» автореферат по специальности ВАК 1. Теория и методика дошкольного образования. Как ребенок воспринимает художественную литературу Дошкольное воспитание, ,1.

5-6 лет посредством устного народного творчества.14.

Человек как предмет познания. РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР. А Н И К И Н В. 1. Арановская- Дубовис Д. Понимание сказки дошкольником Дошкольное воспитание, 1.

Проект «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей младшего. Диагностика эффективности проекта. Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа. 3 Результативный Проведение диагностики уровня речевого . Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа.

Влияние произведений устного народного творчества на речевое. Диагностика по разделу программы «Детство» «Развиваем речь детей» на конец . К устному народному творчеству относятся произведения всех. Диагностика результатов освоения программы осуществляется 2 .

Опыт работы «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества» Актуальность: Русское народное . Проект на тему: «Устное народное творчество как средство приобщения. Анализ стартовой диагностики знаний и умений детей/.

Об интонеме и интонационном инварианте Интонация и ЗВУКОВОЙ состав. Психология ЛИЧНОСТИ.

Театрализованные И Г Р Ы дошкольников. АСМУС В, 1. 96. 1.

Чтение как ТРУД И творчество ВОПРОСЫ литературы, 9. Афанасьев А, Н, Народные русские сказки в 3 т. Гуманизация педагогического процесса в детском дошкольника. Бабаева Т. Н. У школьного порога, М. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию у детей старшего дошкольного возраста П Р И озна.

Исследование проблем комлении с литературными произведениями 1. Основы методики развития связной рели Дисс.

Эстетика словесного творчества.- м. Формирование у старших дошкольников детского сада элементарного осознания языковых явлений Авторе.

Ф. Боголюбская И. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. Богоявленская Д. Интеллектуальная активность как проблема П. Вопросы теории народного искусства.

Личность и общение.- М. Психологические аспекты понимания литературных 1. Восприятие и понимание человека человеком. Бочкарева Л. ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ, Личность и ее Формирование в детском возрасте, Создание игровых образов детьми б года жизни Авторе. Ф. Использование латышской народной песни в Формистарших дошкольников Авторе. Ф. Эмоциональные особенности Формирования личности в детстве.

Брушлинский А. Психология мьш. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания.

С Веселова т. Изучение Фольклора в школе как методическая Головина О. М, Урнова В. ИСКУССТВО речи. Виноградов В. Теория поэтической речи. Поэтика,- Н. Воробьёва Д. Гармония: Интегрированная программа интеллекличности дошкольника.

СПб, туально- художественного развития 1. Ворошнина Л, В. Организация театрализованных И Г Р В детском саду Учить ребенка играть. Пермь, 1. 98. 1.- 1. Ворошнина Л. Формирование творческой самодеятельности детей старшего дошкольного возраста в театрализованных играх Игровая деятельность в дошкольном учреждении. Ульяновск, 1. 98. Воспитание детей в игре /сост. Выготский Л. 1. 96.

Воображение и творчество в детском возрасте. Бондаренко, А. Выготский Л.

Игра и ее РОЛЬ в психическом развитии ребёнка ВОПРОСЫ психологии, 1. N 6 3. 6. Выготский Л. Мышление и речь Избранные психологические исследования. Выготский Л. Психология искусства. Формирование образности речи старших дошкольников в процессе обучения родному языку Авторе. Ф. Исполнительское искусство с. Фера проявления художественной идеи.

Томск, 1. 98. 8. 1. Глоцер В. 5. J3 Гогоберидзе А. Голованова Н. Социализация младшего школьника как педагогическая проблема. Развитие творческой деятельности в процессе ХОРОВОДНЫХ И Г Р народных Дисс. Основы КУЛЬТУРЫ речи.

Художественный образ и его историческая жизнь. Горбушина Л. Николаичева А. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста. Ниськевич Г. Риторика.- Новосибирск, 1. Береговая Л. Ребёнок и книга. Панкратова Н. Обучение дошкольников 5- 6 лет Теория и практика русского сочинению сказок Оптимизация учебно- воспитательного процесса в детском саду. Понимание образа литературного героя детьми 4.

Современность и Фольклор.- Н. Появление мета. Фор в словесном творчестве детей 5- 9 летнего возраста Материалы конференции психологов Прибалтики. В, Проблемы развивающего обучения, И. Детская речь: проблемы и наблюдения. Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах: Методические рекомендации /под ред.

Т. А. Ладыженской/.- М. Механизмы эмоционального поведения ребенка. Дмитриева Н. Изображение и слово.

Воображение дошкольника.- М. Использование наглядных моделей как средства Исследование проб.

Психологические основы развития речи В зашиту живого слова. Жуковская Р. Воспитание ребенка в игре. Запорожец А. Запорожец А. Бланк Оплаты За Квартплату.Doc.

Психология восприятия ребенком- дошкольником литературного произведения ТР. Запорожец А. Психология восприятия сказки ребенком- дошкольником Дошкольное воспитание, 1. Речевая деятельность и психология речи Основы 6. Игра дошкольника Под ред. Л. Новоселовой.- М. Эмоции человека. Каган И, холостова Т.

В, Культура- Филосо. Фия- искусство. Каган М, Ребёнок и культура Тезисы международной кон. Фе- ренции . 3. 83 с, 8 i Капица О. Детский Фольклор.- Л., 1.

Карпинская Н. П У Т И и средства декодирования смысла В О П Р О С Ы Философии, 1. Короткова Н. Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников Дошкольное воспитание, 1. Вопросы жанров РУССКОГО Фольклора.- М. Кравцов Н. Историческая поэтика Фольклора.- М. Прием драматизации на уроках чтения Начальная школа, 1. РУССКИЙ язык в начальных классах.

Кудина Г, Н. Но. Елянская 3. Литература как предмет эстетического цикла: Методические разработки: ! Курочкина Н. ПУТИ развития творческой активности детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения их к РУССКОМУ декоративно- прикладному И С К У С С Т В У Развитие самостоятельности и активности в дошкольном возрасте. СПб., 1. 99. 6.- с.

Лабунская 1. 98. 9. Психология экспрессивного поведения.- Н. Ладыженская Т. Живое слово: устная речь как средство предмет обучения; Уч. Лазутин Г, Поэтика 7. РУССКОГО Фольклора. Методические К. Станиславского в преподавании литературы Авторе. Ф, к. Воспитание творчества.- И,, 1.

Когда маленький школьник становится большим читателем. Психологический подход к анализу искусства Эмоциональное воздействие массовой коммуникации. Избранные психологические произведения; в 2 тт.

Проблемное обучение.- М. Леушина A. M. Дидактическая система методов обучения, М. Развитие связной речи дошкольника Дисс.. Развитие связной речи у дошкольников Уч.

Литература и Фантазия 2. Литературный энциклопедический словарь под обш. М, Кожевникова. Сов, энциклопедия, 1. Формирование системности знаний у детей дошсост. Л. Е. Стрельцова/.- и., 1. Авторе. Ф. Л У Р И Я А.

Язык и сознание. 3. Люблинская А. Детская психология.- М.

Через ИГРУ к творчеству. Понимание образной речи детьми младшего школьного возраста //Авторе. Ф. Риторика как норма гуманитарной КУЛЬТУРЫ. Иатюшкин A. M. Проблемное обучение: основные ВОПРОСЫ тео. Проблемные ситуации в мышлении и обучении.

Основы ораторского мастерства: КУРС лекций,- рии, М. Мелик- пашаев А. А, Педагогика искусства и творческие способности. N1.- 9. 6 с. Ненджерицкая Д. Воспитателю о детской игре.- Н. Иихайленко н. Короткова Н. Образы РУССКОЙ речи.